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南校区2016级开展“勤奋·智慧·幸福”班主任论坛

[日期:2018-06-09] 来源:  作者: [字体: ]

与时代共进  与学生同行

南校区2016级开展“勤奋·智慧·幸福”班主任论坛

    为进一步提升班主任队伍的整体素质,提高班主任的管理能力和管理艺术,把班主任团队建设成素质过硬、业务精干和能力突出的团队,南校区2016级在本学期开展了以“勤奋·智慧·幸福”为主题的班主任论坛。论坛由张大鹏老师主持,年级主任赵华剑以及全体班主任、副班主任参与论坛。

    本次论坛从3月初到6月初,共分五期,每期两位班主任进行经验交流。年级各位班主任结合自己的日常工作,从不同方面分享了自己的管理方法和工作经验。位老师既有新当班主任的青年教师,又有当了多年丰富经验的老班主任。有的从宏观把握,有的从微观入手,各具特色。

没有爱,就没有教育——苏霍姆林斯基

    俗话说:“没有完美的个人,只有完美的团队。”柏庆平老师在以“与心相约 与新成长”为题的交流中,认为首先要充分发挥班干部的班级核心优势。班干部要用心,当好班干部不仅是学校对自己的要求,也是全班同学对自己的委托和信任,以培养其愿意为大家服务的意识;班主任也要用心,在实际工作中予以指导、支持、鼓励,是培养班干部的主要方法。其次,要塑造优良学风,引领学生成长。优良的学风,是班集体的生命线,所以要“严爱”尖子生、“博爱”中等生、“偏爱”后进生。再次,要严格制度约束,促成自主管理。师生共同学习是一种姿态、一种氛围,更是一种教学方法。

    刘青峰老师在以“因势而变——四班推行的班级自治”为题的交流中,介绍了他所理解的班级管理的 “管”与“理”。班级工作的“管”,就是班主任和学生制定好一致认可的班级规章制度,明确自己该做什么;班级工作的“理”,就是班主任负责理顺班级秩序,执行靠大家,大家要讲理。

    张大鹏老师在以“班级是大树”为题的交流中,认为班级就像一棵大树,只有使它的每一个部分健康,强壮,班级才能茁壮成长。因此他将班级管理的五个方面:组织建设、制度建设、班风建设、学风建设、文化建设。按其所起到的不同作用划分为了根、脉络、主干、枝和叶五个部分。

     “人生重要的不是你现在所处的位置,而是你所朝的方向!”王庆胜老师在以“朝向”为题的交流中,从班级管理“道”和“术”的角度进行阐释,认为班级管理就是要以“价值观和愿景”为统领,以有效的教育艺术为手段,附之以必要的管理和敦促。因为,“美好的愿景”不但可以推动班级大气、正气等性格的形成,而且还可以促进良好的班风、学风的逐渐形成,学习成绩的逐步提高。

教学就是无止境的相遇。——帕克·帕尔默

     “今生的相遇,是我们一辈子的福缘,请珍之,重之。”董艳老师在以“遇见学生,遇见更好的自己”为题的交流中,认为在班级管理中,首先要让学生有志向,知道自己读怎样的大学以及用怎样的途径走进理想大学;其次,采用以法治班、以情理班、活动融班、文化育班的方式使班级有秩序;最后,她引用美国教育学者帕克·帕尔默的话:“教学就是无止境的相遇。”认为与学生在“帮助”自己不断成长,不断完善自己。

    侯迪老师在以“认真工作 幸福生活”为题的交流中,介绍了他班级管理中的自习课纪律和午晚休纪律要求,分享了调动组长主动性的方法,同时就与学生交流的几点心得与大家一起探讨。并以自身为例,叙述自己如何健康运动,并从中获得幸福感。

    梁丽慧老师在以“在摸索中前进”为题的交流中,分享了班级管理的几点感悟:一是要大气一点,多一些理智,少一点功利;二是用欣赏的眼光看我的学生,多一些期待,少一点抱怨;三是寻找有效的方法,多一些指导,少一点批评;四是面对孩子的学习与成绩,多一些落实,少一点浮躁;五是理性看待成长的过程,多一些等待,少一点急躁。

捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知 

    谢芳老师在以“师生交流:多一种方式”为题的交流中,认为当老师面对某个学生个体,而且交流的话题又涉及到学生的内心世界的时候,有时恰如其分地采用文字形式,则更具有魅力和作用。所以,她采取了主动写信给“问题生”、每月给生日生“送礼”、学生写周末记、违纪学生写说明、画出心目中的小红旗等方法进行交流,方法新颖有效,体现了班主任老师在班级管理中的用心和思考。

    吴杨老师在以“陪伴是最长情的告白”为题的交流中,从班级管理、思想教育、集体活动、心理早恋几个方面和大家一起分析他的班级管理心得。严,言出必行,校规、班规不可欺。处于叛逆期的孩子们开始形成自己的独立思想,所以,严而不怒,以理服人方为上策。慈,关心与陪伴,帮助学生树立正确的三观,学会体谅和关心别人,学会站在别人的角度思考问题。

    史雪霖老师在以“一个学生 一个世界”为题的交流中,引用苏霍姆林斯基:“每个孩子都是一个完全特殊,独一无二的世界。”认为对待学生要用“放大镜”——发掘学生的闪光点。即,教师的表扬和鼓励,对有些学生而言是“锦上添花”,对有些学生而言是“雪中送炭”。“反光镜”——摘掉学生的缺点。有时候宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。宽容理解学生,教育才能拨动生命的“情弦”。“显微镜”——彰显学生的个性。教育要使学生敢于思想,善于思想,塑造民族的脊梁。

    赵主任在总结中肯定了本学期班主任论坛的成果,对十位班主任的经验交流做了点评,并对创新班级管理工作,努力形成班级文化提出了新的要求。他着重就“教书”“育人”“读书”“锻炼”“休闲”五个词进行了解读,希望各位班主任能将交流所得扎扎实实地付诸于自己的实际行动中,探索适合自己班级管理的新路子。

    著名教育家叶圣陶说:“教是为了不需要教。”教育不仅仅需要热情,而且还需要用心去创新,它是一门艺术。本学期班主任论坛的成功举办,为班主任搭建了一个很好的交流平台,加深了班主任们对自己工作重要性的认识,也给班主任改进自己的管理方法,提升自己的管理水平提供了一个很好的途径。

 











 文字:张大鹏     图片:朱孟乐

 

 

 

 

 

 

 

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